دوره 2، شماره 4 - ( 12-1393 )
دوره 2 شماره 4 صفحات 184-161 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Sharirian F, Mehrmohammadi M. (2015). Explaining the disciplinary capabilities of curriculum and determining its position in the classification of academic disciplines. نظریه و عمل. 2(4), 161-184.
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-2264-fa.html
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-2264-fa.html
شریفیان فریدون، مهرمحمدی محمود. تبیین قابلیت‌های دیسیپلینی برنامه‌درسی و تعیین جایگاه آن در طبقه‌بندی دیسیپلین‌های علمی دوفصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی 1393; 2 (4) :184-161
چکیده: (9238 مشاهده)
چکیده: در این مقاله، قابلیت‌های برنامۀدرسی به‌عنوان یک دیسیپلین علمی بررسی و به این پرسش پاسخ‌داده‌شده است که آیا می‌توان برنامۀدرسی را یک دیسیپلین دانست؟ در محور اول مقاله، دیدگاه صاحب‌نظران دربارۀ معیارهای دیسیپلین علمی مطرح و پس از استخراج معیارهای موردتوافق، میزان برخورداری برنامۀدرسی از این معیارها بررسی‌شده است. در محور دوم، طبقه‌بندی‌های مختلف دیسیپلین علمی ارائه‌شده است، سپس دیسیپلین‌هایی که برنامۀدرسی با آن‌ها سنخیت دارد، مشخص و نسبت برنامه‌درسی با این دیسیپلین‌ها تعیین‌شده است. بحث‌های محور دوم به این نتیجه منجر شده است که برنامۀدرسی دیسیپلینی نرم، زنده و کاربردی است که دارای دیدگاه‌های فلسفی، اجتماعی و سازمانی است. در جمع‌بندی، سه دیدگاه که دو مورد آن با تلقی تعلیم و تربیت و برنامۀدرسی به‌عنوان دیسیپلین همسو نیست ارائه و دربارۀ آن‌ها بحث شده است. درنهایت، برنامۀدرسی به‌عنوان یک دیسیپلین علمی تعریف‌شده است
واژه‌های کلیدی: برنامۀدرسی، دیسیپلین، معیارهای دیسیپلین، طبقه‌بندی دیسیپلین‌ها، دیسیپلین برنامۀدرسی
نوع مطالعه: پژوهشي |
ویرایش نهایی: 1396/11/1 | پذیرش: 1396/8/20 | انتشار: 1396/8/20
ویرایش نهایی: 1396/11/1 | پذیرش: 1396/8/20 | انتشار: 1396/8/20
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
