fa چرخش روش شناختی ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان: مبتنی بر رویکرد عصب پدیدارشناسی ترغیب نواندیشی در عرصه نظر و نوآوری در عرصه عمل برنامه ریزی درسی پژوهشي Research هدف اصلی این مقاله تبیین دشواری های رویکردهای ارزشیابی موجود و پیشنهاد رویکرد بدیلی برای رفع این دشواری هاست. بنابراین نخست رویکردهای موجود ارزشیابی مورد نقد و بررسی قرارگرفته اند، آنگاه با ابتنا به رویکرد عصب پدیدار شناسی و با الهام از تحلیل لایه ای علی، نظریه انتگرال ویلبر و منطق فازی، ارزشیابی انتگرال پیشنهاد شده است. مهمترین ویژگی های این رویکرد در ارزشیابی عبارتند از، نگرش هولوگرافیک به حیات پیچیده آدمی، در نظرگرفتن روابط علی، هیورستیک و متعامد ذهن، مغز، بدن و&nbsp; محیط در ارزشیابی و توجه هم زمان به لایه سطحی تجربه اجتماعی و داده های کمی و آن وجه از تجربیات یادگیرنده که پدیداری، اول شخص و مفهومی است.<br> &nbsp; The main purpose of this paper is to explain the difficulties of existing assessment approaches and suggest an alternative approach in order to overcome these difficulties. Therefore, firstly, the existing assessment approaches have been criticized and next an intergral assessment approach was presented based on the neuro-phenomenology which was inspired by the causal layered analysis, Ken&nbsp;Wilber&#39;s theory of integral and fuzzy logic. The most important features of this approach to assessment are holographic attitudes towards human life, reciprocal relationships between mind, brain, body and environment and a synchronous consideration of first-person experiential and third-person experimental approaches to cognition.&nbsp;&nbsp; ارزشیابی انتگرال, روش کمی و کیفی, عصب پدیدارشناسی, نظریه انتگرال, تحلیل علی لایه ای integral evaluation, quantitative and qualitative methods, neuro-phenomenology, integral theory, causal layered analysis 357 394 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1408-1&slc_lang=fa&sid=1 Hosein Sharafi حسین شرفی sharafi.abi@gmail.com 10031947532846003933 10031947532846003933 No Ferdowsi University of Mashhad دانشگاه فردوسی مشهد ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی Bakhtiar Shabani Varaki بختیار شعبانی ورکی bshabani@ferdowsi.um.ac.ir 10031947532846003934 10031947532846003934 Yes Ferdowsi University of Mashhad دانشگاه فردوسی مشهد ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی Mohammad Saeid AbdeKhodaei محمد سعید عبدخدایی abdkhoda@um.ac.ir 10031947532846003935 10031947532846003935 No Ferdowsi University of Mashhad دانشگاه فردوسی مشهد ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی Ali Moghimi علی مقیمی moghimi@um.ac.ir 10031947532846003936 10031947532846003936 No Ferdowsi University of Mashhad دانشگاه فردوسی مشهد، دانشکده علوم، گروه زیست شناسی