fa پیش بینی تاب‌آوری بر اساس طرحواره‌های ناسازگار اولیه و خودتنظیمی هیجانی با نقش میانجی جو عاطفی خانواده در دانش‌آموزان دختر روانشناسی تربیتی Educational Psychology مقاله پژوهشی Research Paper <br> &nbsp;<span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">پژوهش حاضر &nbsp;با هدف پیش‌بینی تاب‌آوری براساس طرحواره‌های ناسازگار اولیه و خودتنظیمی هیجانی با نقش میانجی جو عاطفی خانواده در دانش‌آموزان دختر &nbsp;انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="font-family:&quot;Arial&quot;,sans-serif"><span style="color:black">&ndash;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black"> همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان چناران مشهد در سال تحصیلی 1404-1403، &nbsp;به تعداد 2100 نفر بود که از این تعداد 325 نفر براساس جدول مورگان و به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند. و به پرسشنامه های طرحواره‌های ناسازگار اولیه یانگ، تاب آوری کانر و دیویدسون، خودتنظیمی هیجانی هافمن و کاشدن و جو عاطفی خانواده هیل برن&nbsp; پاسخ دادند. به منظور تحلیل داده</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">‌</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">ها از روشهای همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین طرحواره‌های ناسازگار اولیه با تاب‌آوری و جو عاطفی خانواده رابطه منفی معنادار وجود دارد.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black"> &nbsp;<span style="background:yellow">نتایج مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که طرحواره‌های ناسازگار اولیه و خود تنظیمی هیجانی به واسطه جو عاطفی خانواده بر تاب آوری تاثیر منفی غیرمستقیم دارند. همچنین</span></span></span><span style="background:yellow"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black"> نتایج نشان داد که جو عاطفی خانواده در رابطه بین طرحواره‌های ناسازگار اولیه و تاب‌آوری و همچنین خودتنظیمی هیجانی و تاب آوری نقش میانجی دارد. با توجه به نتایج، به طور کلی روانشناسان و مشاوران می‌توانند با آموزش خود تنظیمی و افزایش تاب آوری در دانش‌آموزان، گامی در جهت عملکرد سازگارانه دانش‌آموزان در موقعیت‌های چالش برانگیز بردارند.</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="background:yellow"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:120%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:120%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">The present study aimed to predict resilience based on early maladaptive schemas and emotional self-regulation with the mediating role of family emotional climate in female students. The research method was descriptive-correlational based on structural equation modeling.</span></span></span> <span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:120%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">The statistical population of the study included all female high school students in Chenaran city, Mashhad in the academic year 1403-1404, numbering 2100 people, of whom 325 were selected based on Morgan&#39;s table and using a random cluster sampling method. They answered the questionnaires of Young&#39;s early maladaptive schemas, Connor and Davidson&#39;s resilience, Hoffman and Kashden&#39;s emotional self-regulation, and Hillburn&#39;s emotional climate.</span></span></span> <span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:120%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Pearson correlation and structural equation modeling (path analysis) methods were used to analyze the data. The results of the Pearson correlation test showed that there is a significant negative relationship between early maladaptive schemas, resilience, and family emotional climate.</span></span></span> <span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:120%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">There is also a significant positive relationship between emotional self-regulation, resilience, and family emotional climate. <span style="background:yellow">The results of structural equation modeling showed that early maladaptive schemas and emotional self-regulation have an indirect negative effect on resilience through the mediating role of the family emotional climate. The results also indicated that the family emotional climate mediates the relationship between early maladaptive schemas and resilience, as well as the relationship between emotional self-regulation and resilience. Based on the findings, psychologists and counselors can, by teaching self-regulation and enhancing resilience in students, take a step toward promoting students&#39; adaptive functioning in challenging situations.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; تاب‌آوری ، طرحواره‌های ناسازگار اولیه ، خودتنظیمی هیجانی، جو عاطفی خانواده Resilience, Early Maladaptive Schemas, Emotional Self-Regulation, Family Emotional Climate 0 0 http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4659-1&slc_lang=fa&sid=1 zahra kermani mamazandi زهرا کرمانی مامازندی z.kermani@cfu.ac.ir 10031947532846007399 10031947532846007399 Yes Farhangian University دانشگاه فرهنگیان Maryam Abbasi eskandari مریم عباسی اسکندری mr.abbasi.es@gmail.com 10031947532846007400 10031947532846007400 No Secondary Education Advisor, Chenaran Region, Mashhad, Iran. Secondary Education Advisor, Chenaran Region, Mashhad, Iran.