fa بازتعریف تعلیم و تربیت و مضامین کلیدی آن بر مبنای مفهوم پدیدارشناختی هویت مقاله پژوهشی Research Paper <p style="text-align: justify;">یکی از حیاتی ترین موضوعات جامعه بشری از آغاز تاکنون، مسئله هویت بوده است. یکی از عرصه هایی که مفهوم هویت&nbsp;به شدت در آن مطرح می شود، حوزه تعلیم و تربیت است. در هر دوره ای، متاثر از&nbsp;هویت از شرایط و ویژگی های بافتی جوامع و اعصار، هویت مفهوم ویژه ای یافته است . تلاش نگارندگان بر این است که اقدام به بازتعریف تعلیم و تربیت و مضامین&nbsp;کلیدی آن بر مبنای مفهوم پدیدارشناختی هویت کنند. سؤال اصلی پژوهش عبارت است از اینکه، تعلیم و تربیت و عناصر&nbsp;آن بر مبنای مفهوم پدیدارشناختی هویتی چگونه تعریف می شوند؟ این پژوهش، از اشکال پژوهش های فلسفی و با روش&nbsp;تحلیلی-استنتاجی انجام شده است. نتایج نشان می دهد، ایده های تعلیم و تربیت، تربیت معلم، معلم، فراگیر و سایر&nbsp;مضامین تربیتی تنها از یک بعد خاص تعریف نمی شوند، بلکه باید همانند مسیر هویت یابی، در چندین جهت مختلف، به&nbsp;طور همزمان تعریف شوند. فعالیت های یاددهی و مفهوم یادگیری، مضامینی چند بعدی هستند. یادگیری، پدیده ای چند&nbsp;بعدی است که با طلوع هویت در فرد متولد می شود و از این رو، مترادف با هویت یابی یا تشخص فردی است. در این&nbsp;معنی، زمینه های یادگیری، همان زمینه های هویتی است.</p> <p>The concept of identity is one of the most crucial issues of human society.<br> One of the areas in which the concept of identity has been strongly<br> discussed, is education. In each period, affected by the terms and textural<br> characteristics of societies and eras, identity has found special concept.The<br> authors attempt to redefine education and its components, based on the<br> phenomenological concept of identity. The main question is that, how<br> education and its components must be redefined according to the<br> phenomenological concept of identity? This study used a qualitative<br> research, with the analytical and deductive method. The results showed<br> that ideas of education, teacher training, teacher, student, and othere<br> educational subjects are not defined from a particular dimension, but, are<br> simultaneously defined in several different directions. Teaching activities<br> and the concept of learning are multidimentional themes. Learning is a<br> multidimentional phenomena, which is born with the rise of identity in the<br> person. Hence, it is synonymous with identity or individual recognition. In<br> this sense, learning areas are the areas of identity.</p> هویت, تعلیم و تربیت, مفهوم پدیدارشناختی هویتی Identity, Education, Phenomenological concept 85 104 http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2-8&slc_lang=fa&sid=1 مختار ذاکری 10031947532846002414 10031947532846002414 Yes دانشگاه شیراز بابک شمشیری 10031947532846002415 10031947532846002415 No دانشگاه شیراز