جلد 8، شماره 42 - ( بهار و تابستان 1400 )
شماره 42 صفحات 77-49 |
برگشت به فهرست نسخه ها
پژوهشکده مطالعات فناوری ریاست جمهوری
چکیده: (2932 مشاهده)
با افزایش تقاضا برای تحصیل در مقاطع آموزش عالی و محدودیت ظرفیت پذیرش دانشجو در دانشگاه‌ها علی‌الخصوص در رشته‌های پرطرفدار، سنجش و پذیرش دانشجو به یکی از اهداف مهم نظام آموزشی تبدیل شده است. در همین راستا، پژوهش حاضر با هدف آسیب‌شناسی وضعیت فعلی الگوی سنجش و پذیرش دانشجو و ارائه راهکارهایی به منظور بهبود الگوی سنجش و پذیرش دانشجو در کشور انجام شده است. پژوهش حاضر از نظر هدف جزء پژوهش‌های کاربردی و از منظر روش‌شناسی به روش کیفی انجام شده است. مشارکت‌کنندگان پژوهش خبرگان و صاحب‌نظران علمی و اجرایی در حوزه کنکور بوده‌اند که به روش نمونه‌گیری هدفمند با رویکرد گلوله برفی انتخاب شده‌اند. نتایج پژوهش حاضر حاکی از عدم کارآمدی و اثربخشی لازم در الگوی فعلی سنجش و پذیرش دانشجو است. چالش‌های مربوط به الگوی فعلی سنجش و پذیرش دانشجو در سه دسته: آسیب‌های ناشی از فضای نظام آموزشی در دوران قبل از کنکور، چالش‌های ناشی از فضای حاکم بر آزمون سراسری و شرایط ناظر بر کنکور داوطلبان، و آسیب‌های مربوط به دوران بعد از برگزاری آزمون سراسری قابل تأمل و بررسی است. همچنین پذیرش توسط دانشگاه، بهینه‌سازی پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی، راهکارهایی در ارتباط با ارتقای عملکرد و کارایی نظام آموزشی و هدایت تحصیلی از جمله راهکارهای مکمل و جایگزینی بودند که در پژوهش حاضر مورد شناسایی قرار گرفتند. از منظر صاحب‌نظران، اجرای موفقیت‌آمیز الگوی جایگزین مستلزم مطالعه عمیق، امکانسنجی، بررسی و ارزیابی دقیق و موشکافانه آن در ابعاد مختلف آموزشی و غیرآموزشی است. لذا با توجه به نتایج پژوهش حاضر راهکارهایی مانند کاهش تأکید بر حفظیات و توجه بیشتر به سایر مهارت‌های موردنیاز جامعه امروزی، استعدادها، علایق و توانمندی دانش‌آموزان، هدایت تحصیلی هوشمندانه و فرایند محور و انتخاب رشته‌ای متناسب با استعداد، علایق، و توانمندی دانش‌آموزان، تغییر از رویکرد هنجاری به شیوه ملاکی و حذف تدریجی کنکور پیشنهاد می‌گردد.
شماره‌ی مقاله: 3
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی |
موضوع مقاله:
سنجش و اندازه گیری های تربیتی
دریافت: 1399/9/6 | پذیرش: 1400/7/18 | انتشار: 1400/7/18
دریافت: 1399/9/6 | پذیرش: 1400/7/18 | انتشار: 1400/7/18
فهرست منابع
1. Aghazadeh, A. (1998). Principles Governinggoverning students Admission in Certain Progressive states. Allame Tabatabai' university
2. Hajforoush, H. (2002). Negative Consequences of Entrance Exams on Instructional Objectives and a Proposal for Removingremoving them. Evaluating the Issues of the Entrance Exams: Proceedings of the Esfahan University Conference on, Esfahan University, May.
3. Hantrais, L. (2009). International Comparative Research. New York: Palgrave [DOI:10.1007/978-1-137-06884-2]
4. McNamara, T., & Roever, C. (2006). Language Testing: The social dimension. Oxford: Blackwell Publishing.
5. Smelser, Neil. J. (2003). On Comparative Analysis, Interdisciplinarity and Internationalization in Sociology. International Sociology, 18(4): 643-657. [DOI:10.1177/0268580903184001]
6. Stiggins, J. R. (1990). Toward a relevant classroom assessment research agenda. Alberta Journal of Educational Research, 36(1): 92-97.
7. Strauss and Corbin, (1990). Basics of Qualitative Research: grounded theory procedures and techniques. Newbury Park, CA: Sage.
8. Tilak, J. (2000). Higher Education in Developing Country. Book Review Minerva, Vol. 38. [DOI:10.1023/A:1026557329322]
9. Tonderai, M. (2004). Widening Access in Higher Education in Zimbabwe. Higher Education Policy. 20(2).
| بازنشر اطلاعات | |
 | این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |