Educational R esearch

fa تعالی تجربه‌های عقلانی بر مبنای دیدگاه زیبایی‌شناختی افلوطین The transcendence of rational experiences based on Plotinus' aesthetic view فلسفه تعلیم و تربیت Educational Philosophy مقاله پژوهشی Research Paper <div style="text-align: justify;">هدف این پژوهش تبیین وتحلیل تجارب عقلانی از دیدگاه افلوطین بر مبنای ادراک زیبایی به منظور تعالی بخشی به تجارب عقلانی فراگیران است. روش پژوهش توصیفی –تحلیلی و استنتاجـــی اســـــت و با بهره‌گیری ازالگوی فرانکنا انجام پذیرفت. نتایج نشان دادکه نفس به عنوان یک اقنوم، زیبایی را به صورت تجربه‌های خودشناسی، تخیل، نیک خواهی و معرفت می‌شناسد و با کسب تجارب زیبایی شناسی زمینه تعالی خود و تاثیرگذاری بر دیگران را فراهم میآورد. تجربه زیباشناسی دارای نقش تعالی بخشی در فعالیت‌های عقلانی می‌باشد و عناصر زیبایی‌شناسی میتوانند فعالیت عقلانی را به تجربه زیباشناسی تبدیل و آن را متعالی نماید. تجربه زیباشناسی به عنوان یک شایستگی پایه، امری فراگیر، و محدود به حیطه وفعالیت خاصی نیست و دلالت‌هایی برای اهداف، محتوا و روش‌های یاددهی و یادگیری درسطح مربیان ومتربیان وبرنامه درسی دارد. هدف غایی تعالی تجارب عقلانی افلوطین یگانگی با واحد نخستین و منشاء زیبایی و زیبایی‌های معقــــــــــــــول می‌باشد. اهداف واسطی موثر در دست یابی به تجارب زیباشناسی عبارتند از: خودیابی، مشاهده بصری، تخیل و سکناگزینی معقولانه نفس و بصیرت درونی می باشد. این اهداف مناسب ومتناظر با مولفه‌های تجارب عقلانی تعالی‌گرا شامل: اصالت، شهود عقلی، تحول درونی، پویایی وتعمق، شوق‌انگیزی وشکوه‌مندی می‌باشد.</div> .<br> کلید واژه:<span dir="LTR"></span><br> تجربه زیبایی، تربیت عقلانی،  افلوطین،  انگیزش،  تجربه متعالی <h1 style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;">The purpose of this study was to explain and analyze the methods of aesthetic education from Plotinus' point of view based on the perception of beauty to enhance the intellectual experiences of learners. Inferential analytical research method using Frankenna's model. The results of the research showed that the soul, as a person, recognizes beauty as experiences of self-knowledge, art, love and knowledge, and by gaining aesthetic experiences, provides the ground for its excellence and influence on others. Aesthetic experience has a motivating role in intellectual activities and the elements of aesthetics can turn intellectual activity into an aesthetic experience and make it transcendent. The experience of aesthetics as a basic competency is not limited to a specific field and activity and has implications for the goals, content and teaching and learning methods at the level of educators and educators and the curriculum. The ultimate goal of Plotinus' aesthetic education is to unite with the origin of beauty and to achieve reasonable beauties. Aesthetic training methods include self-discovery, visual observation, imagination and self-deployment, and inner insight. These practices are appropriate and corresponding to the components of transcendental intellectual experiences, including; originality, intuition, inner mobility, dynamism and interaction, enthusiasm and passion.</span></span></h1> تجربه زیبایی, تربیت عقلانی, افلوطین, انگیزش, تجربه متعالی Experience of beauty, intellectual education, Plato, motivation, transcendent experience 1 15 http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3854-2&slc_lang=fa&sid=1 اکبر غلامی akbargholami40@yahoo.com 10031947532846005405 10031947532846005405 No University Isfahan دانشگاه اصفهان reza ali nowrezi رضا علی نوروزی r.noroui@edu.ui.ac.ir 10031947532846005406 10031947532846005406 Yes University Isfahan دانشگاه اصفهان mohammad hossien hidari محمد حسین حیدری Mh.heidari@edu.ui.ac.i 10031947532846005407 10031947532846005407 No University Isfahan دانشگاه اصفهان mojtaba sapahi مجتبی سپاهی m.sepahi@ltr.ui.ac.ir 10031947532846005408 10031947532846005408 No University Isfahan دانشگاه اصفهان