Educational R esearch
پژوهش های تربیتی
erj
Literature & Humanities
http://erj.khu.ac.ir
1
admin
1024-3402
1024-3402
doi
fa
jalali
1402
6
1
gregorian
2023
9
1
12
46
online
1
fulltext
fa
نقش باورهای ضمنی هوش و هوش چندگانه در پیش بینی عملکرد تحصیلی با میانجیگری درگیری تحصیلی
The role of implicit intelligence and multiple intelligences in academic performance with the mediating role of academic engagement
روانشناسی تربیتی
Educational Psychology
مقاله پژوهشی
Research Paper
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">عملکرد تحصیلی دانشآموزان همواره یکی از شاخص های عملکرد نظام آموزشی هر کشور است. به دلیل نقش بی بدیل هوشبهر در پیشرفت تحصیلی، مطالعه نقش سایر انواع هوش بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان در موضوعات درسی مغفول مانده است. از این رو، پژوهش حاضر با هدف مطالعه </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نقش متغیرهای باورهای ضمنی هوش و هوش چندگانه در پیش­بینی عملکرد تحصیلی با میانجی­گری درگیری تحصیلی انجام شد. </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش مطالعه توصیفی از نوع همبستگی ( مدل­ معادلات ساختاری) بود.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دوره </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">دوم </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">متوسطه شهرستان اشکذر استان یزد در سال 1400-1399 بودند، که به دلیل همه گیری کرونا با روش نمونه­گیری داوطلبانه 245 نفر انتخاب شدند. </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">علاوه بر معدل (عملکرد تحصیلی)، گردآوری داده­ها با پرسشنامه­های </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">باورهای ضمنی هوش عبدالفتاح و بیتس</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، هوش چندگانه</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> داگلاس و همکاران،</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> و درگیری تحصیلی زرنگ انجام شد. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">SPSS 22</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> و </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">Amos</span></span><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> صورت گرفت. نتایج نشان داد </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">که مولفه </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">باورهای ذاتی (18/0- </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:" timesnewromanpsmt="">β</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">=</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">؛ 01/0</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">≥</span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به صورت مستقیم و منفی عملکرد تحصیلی دانشآموزان را پیشبینی میکند. مولفه باورهای افزایشی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(22/0 </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:" timesnewromanpsmt="">β</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">=</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">؛ 01/0</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">≥</span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) و مولفه باورهای ذاتی (12/0 </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:" timesnewromanpsmt="">β</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">=</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">؛ 05/0</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">≥</span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به صورت مستقیم و مثبت درگیری تحصیلی دانشآموزان را پیشبینی میکنند. مولفه هوش منطقی- ریاضی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(43/0 </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:" timesnewromanpsmt="">β</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">=</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">؛ 01/0</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">≥</span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) و مولفه هوش میان­فردی (14/0 </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:" timesnewromanpsmt="">β</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">=</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">؛ 05/0</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">≥</span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به صورت مستقیم و مثبت، و </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مولفه هوش موسیقایی (15/0- </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:" timesnewromanpsmt="">β</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">=</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">؛ 05/0</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">≥</span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به صورت مستقیم و منفی درگیری تحصیلی دانشآموزان را پیشبینی میکند و درگیری تحصیلی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(28/0 </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:" timesnewromanpsmt="">β</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">=</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">؛ 01/0</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">≥</span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%">p</span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">به صورت مستقیم و مثبت عملکرد تحصیلی را پیشبینی میکند. </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">در مجموع مشخص شد با واسطه گری درگیری تحصیلی، باورهای افزایشی هوش، هوش منطقی­ریاضی و هوش میان فردی می­توانند</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> عملکرد تحصیلی را به صورت مثبت، و باورهای ذاتی هوش و هوش موسیقایی عملکرد تحصیلی را به صورت منفی تبیین می کنند. </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"></span></span></span></span></span></span></span><br>
<span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><a name="_Toc84789911">Students, as one of the main axes of the education system, play the most important role in the learning process. It is obvious that students' academic performance depends on the degree of their acquired or learned abilities in school subjects, and this variable itself is also influenced by factors.</a><a name="_Toc79096697"> The aim of the present study was to investigate the predictive role of implicit intelligence and multiple intelligences in student`s academic performance with the mediating role of academic engagement. The research method was a descriptive and correlation study. Statistical population was including the entire students in the high school in Ashkzar city in 2020-2021 that 245 individuals were selected through voluntary sampling method. To collect data from questionnaires implicit intelligence, multiple intelligence and academic engagement scales was used. The results showed that</a> both components of implicit intelligence (incremental beliefs and entity beliefs) and the components of logical – mathematical intelligence, interpersonal intelligence and musical intelligence from the multiple intelligence variable, are able to indirectly predict academic performance. In other words, the results showed that incremental beliefs (0.06), entity beliefs (0.03), logical-mathematical intelligence (0.12) and interpersonal intelligence (0.04) predict academic performance positively, by mediating academic engagement and musical intelligence (-0.04) predict academic performance negatively, by mediating academic engagement in high school students.<a name="_Toc79096698"> So, based on these results, </a>increasing beliefs of intelligence can increase academic performance and on the other hand, some types of intelligence can play a positive and negative role on academic performance.</span></span></span></span><br>
باورهای ضمنی هوش, هوش چندگانه, عملکرد تحصیلی, درگیری تحصیلی, دانشآموزان متوسطه
Implicit Intelligence, Multiple Intelligence, Academic Performance, Academic Engagement
143
160
http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4164-1&slc_lang=fa&sid=1
Narges
Aeenevand
نرگس
آئینه وند
Aeienavand.6972@gmail.com
10031947532846006506
10031947532846006506
Yes
Yazd University
دانشگاه یزد
Ahmad
Zandvanian
احمد
زندوانیان
azand2000@yazd.ac.ir
10031947532846006507
10031947532846006507
No
Yazd University
دانشگاه یزد
Maryam
Zare
مریم
زارع
maryamzare@yazd.ac.ir
10031947532846006508
10031947532846006508
No
Yazd University
دانشگاه یزد