fa رژیم های حقیقت و عوامل شکل دهنده روابط قدرت‌‌- دانش در صورت بندیهای گفتمانی تربیت معلم از تأسیس دارالفنون تا تأسیس دانشگاه فرهنگیان فلسفه تعلیم و تربیت Educational Philosophy مقاله پژوهشی Research Paper <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدف پژوهش حاضر، شناسایی رژیم‌های حقیقت و عوامل مؤثر در صورت‌بندی‌های گفتمانی شکل‌دهنده روابط &nbsp;قدرت - دانش در تربیت معلم ایران &nbsp;از تاسسیس دارالفنون تا دانشگاه فرهگیان است.به همین منظور، با استفاده از روش تبارشناسی فوکویی و مفروضه مربوط به آن، به بررسی &nbsp;&nbsp;وقایعی درسیر تحولات تاریخی - سیاسی&nbsp; در ایران که &nbsp;به تولید رژیم های از حقیقت&nbsp; بعنوان گفتمان غالب شده&nbsp; وبه&nbsp; تحولاتی در شکل تربیت معلم وآموزش معلم منجر گردیده ، اشاره می&shy;گردد.&nbsp; یافته‌ها نشان می‌دهند که در دوره‌های مختلف، رزیم های حقیقتی همچون &quot;ملای مکتب دار&quot;، &quot;معلم باسواد&quot;، &quot;معلم متخصص و با سواد&quot; و &quot;معلم ملی‌گرای&quot;&nbsp; &laquo;معلم انقلابی&raquo; عنوان رژیم های از حقیقت به گفتمانهای در زمینه تربیت معلم همچون مکتب خانه، دارالفنون ، دانشسرای تربیت معلم&nbsp; برجسته شده است برای نمونه ، با ظهور انقلاب اسلامی، &nbsp;بعنوان یک رابطه قدرت- دانش در تاریخ تحولات تاریخی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&ndash;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> سیاسی ایران &nbsp;گفتمان &quot;معلم اسلامی و انقلابی&quot; به عنوان گفتمان برجسته ورژیم هایی از حقیقت در &nbsp;تربیت معلم مورد توجه قرار گرفت که نهایتا به پیدایش دانشگاه فرهگیان انجامید. با این تحلیل میـوان گفت &nbsp;با تغیر وتحولات تاریخی- سیاسی&nbsp; در جامعه ایران ، در روند سیر تکوین &nbsp;تعلیم وتربیت، رژیم های از حقیقت جایگزین رژیم های حقیقت گذشته شده و منجر به طرد یا تضعیف گفتمانهای قبلی در تربیت معلم گردیده است. از این رو &nbsp;چنین چرخشی دررژیم های حقیقت ناشی از روابط- قدرت ودانش بوده که به &nbsp;یک چنین گفتمانهای در حوزه آموزش وپرورش و تربیت معلم دامن زده است.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; <span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of the current research is to identify the regimes of truth and effective factors in the discourse formations that shape power-knowledge relations in the teacher training of Iran from the establishment of Dar al-Funun to Farahgian University. For this purpose, by using Foucault&#39;s genealogical method and its related hypothesis, it has been analyzed and examined the events in the historical developments of teacher education in Iran that have led to the formation of regimes of truth as the dominant discourse in teacher education. The findings show that in different periods, different discourses such as &quot;educated Mullah&quot;, &quot;literate teacher&quot;, &quot;expert and literate teacher&quot; and &quot;expert nationalist teacher&quot; as regimes of truth have shaped such discourses and these discourses with changes in the social and political context of the society and with the emergence of new needs, they have been changed and transformed. For example, with the advent of the Islamic revolution, the discourse of &quot;Islamic and revolutionary teacher&quot; is considered as a prominent discourse of truth in teacher education. With this analysis, it is acknowledged that with political and social changes in the course of historical developments of education and training, regimes of truth have replaced past regimes of truth and have led to the rejection or weakening of previous discourses in the teacher training system. Therefore, such a turn in the regimes of truth is caused by power and knowledge relations, which has led to such discourses.</span></span></span> تبارشناسی , گفتمان, رژیم حقیقت, دارالفنون, قدرت -دانش ,نظام تربیت معلم Genealogy, Discourse, Regime of Truth, Teacher Training System, Power-Knowledge 116 89 http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4393-1&slc_lang=fa&sid=1 alireza sadeghi علیرضا صادقی alisama2005@gmail.com 10031947532846006536 10031947532846006536 No Kharazmi University دانشگاه خوارزمی Akbar Salehi اکبر صالحی salehihidji2@yahoo.com 10031947532846006537 10031947532846006537 Yes Kharazmi University دانشگاه خوارزمی Saeed Zarghami Hamrah سعید ضرغامی همراه s.zarghami@khu.ac.ir 10031947532846006538 10031947532846006538 No Kharazmi University دانشگاه خوارزمی Yahya Ghaedi یحیی قائدی yahyaghaedi@yahoo.com 10031947532846006539 10031947532846006539 No Khwarazmi University دانشگاه خوارزمی