fa تبیین پیش فرض های معنا یابی در اجتماع پژوهشی و نقد آن بر اساس نئوپراگماتیسم ریچارد رورتی فلسفه تعلیم و تربیت Educational Philosophy مقاله پژوهشی Research Paper <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">معنایابی از تجربیات زندگی یکی از اهداف اصلی برنامه فلسفه برای کودکان &nbsp;است که توسط متیو لپیمن طراحی شده و در اجتماع پژوهشی اجرا و دنبال میشود. در این مقاله پیش فرض های معنا یابی لیپمن در اجتماع پژوهشی مورد تبیین و نقد قرار میگیرد.&nbsp; نقد این پیش فرض ها با تکیه بر رویکرد نئوپراگماتیسم</span><span b="" lang="AR-SA" style="font-family:" zar=""> ریچارد رورتی انجام می پذیرد</span>.<span b="" lang="AR-SA" style="font-family:" zar=""> زیرا وی از پیشگامان حائز اهمیت در حوزه نقادی از سنت فلسفه غرب محسوب میشود . </span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">در راستای پیشبرد این پژوهش سعی بر این است که به سه پرسش پاسخ داده شود : ۱- پیش فرضها ی معنا یابی در اجتماع پژوهشی چیستند؟ ۲</span> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">دیدگاه رورتی در مورد این پیش فرض ها چیست ؟ ۳-&nbsp; بر اساس دیدگاه نئوپراگماتیسم رورتی &nbsp;چه نقدهایی بر پیش فرض های معنا یابی در اجتماع پژوهشی وارد است؟ با توجه به انتقادی بودن پژوهش حاضر ، از روش &nbsp;نقد توسعی&nbsp; برای نقد روشهای معنا یابی در اجتماع پژوهشی&nbsp; ، و روش تحلیل محتوا&nbsp; برای تبیین پیش فرضهای معنا یابی در اجتماع پژوهشی و همچنین آشکار کردن&nbsp; بنیادهای اندیشه لیپمن و رورتی ، استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از این است که معرفت شناسی دوگانه پراگماتیستی - رئالیستی لیپمن ، تعریف وی از عقلانیت &nbsp;و داشتن نگاه صرفا ابزاری به زبان ، نقطه تقابل اندیشه های وی با رورتی است . از دیدگاه رورتی&nbsp; موضوع فلسفه را باید از معرفت شناختی به سوی فرهنگ متمایل ساخت و معنا نیز به مثابه فرهنگ &nbsp;مورد بررسی قرار گیرد . وی بر این عقیده است که باید زبان به عنوان عنصری حائز اهمیت مورد توجه قرار گیرد ، نه صرفا&nbsp; به عنوان ابزاری برای گفتگو و ارتباط با دیگران. بنابراین با تکیه بر اندیشه های &nbsp;رورتی، پیش فرض های معنایابی لیپمن در اجتماع پژوهشی &nbsp;نیازمند بازنگری و باز اندیشی اساسی هستند.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <pre> </pre> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Finding meaning from life experiences is one of the main goals of the Philosophy for Children program, which was designed by Matthew Leppiman and is implemented and followed in the research community. In this article, the presuppositions of Lipman&#39;s meaning making in the research community are explained and criticized.&nbsp; Criticism of these presuppositions is done based on the approach of Richard Rorty&#39;s neopragmatism. Because he is considered one of the important pioneers in the field of criticism of the tradition of western philosophy..</span></span></span> <span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">In order to advance this research, we try to answer three questions: 1- What are the presuppositions of finding meaning in the research community? 2 What is Rorty&#39;s opinion about these assumptions? 3- Based on the perspective of Rorty&#39;s neopragmatism, what are the criticisms on the presuppositions of finding meaning in the research community?</span></span></span> <span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">? Due to the criticality of the current research, the method of developmental criticism has been used to criticize the methods of finding meaning in the research community, and the method of content analysis has been used to explain the presuppositions of finding meaning in the research community and also to reveal the foundations of Lipman and Rorty&#39;s thought.</span></span></span> <span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The findings of the research indicate that Lippmann&#39;s dual pragmatist-realist epistemology, his definition of rationality and having a purely instrumental view of language is the point of contrast between his thoughts and Rorty. From Rorty&#39;s point of view, the subject of philosophy should be inclined from epistemology to culture, and meaning should be examined as culture.</span></span></span> <span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">He is of the opinion that language should be considered as an important element, not just as a tool to talk and communicate with others. Therefore, relying on Rorty&#39;s thoughts, Lipman&#39;s presuppositions of meaning making in the research community need to be fundamentally revised and reconsidered.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; معنا یابی, اجتماع پژوهشی, پراگماتیسم, نئو پراگماتیسم Finding meaning, research community ,pragmatism , neopragmatism 0 0 http://erj.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4527-1&slc_lang=fa&sid=1 yahya ghaedi یحیی قائدی ghaedi@khu.ac.ir 10031947532846007077 10031947532846007077 Yes دانشگاه خوارزمی fatemeh moosavinia سیده فاطمه موسوی نیا mona.moosavinia@gmail.com 10031947532846007078 10031947532846007078 No دانشگاه خوارزمی ramezan barkhordari رمضان برخورداری r.barkhordari@khu.ac.ir 10031947532846007079 10031947532846007079 No دانشگاه خوارزمی saeed zarghami سعید ضرغامی szarghami@khu.ac.ir 10031947532846007080 10031947532846007080 No دانشگاه خوارزمی