دوره ۱۳، شماره ۲۵ - ( ۶-۱۴۰۲ )
جلد ۱۳ شماره ۲۵ صفحات ۴۰-۳۰ |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mohamadi Orangi B, Ghadiri F, Aghdasi M T. The Effects of Indigenous-Local Play on Motor Proficiency on Children with High and Low IQ. JRSM 2023; 13 (25) :30-40
URL: http://jrsm.khu.ac.ir/article-1-2609-fa.html
URL: http://jrsm.khu.ac.ir/article-1-2609-fa.html
محمدی اورنگی بهزاد، قدیری فرهاد، اقدسی محمد تقی. اثر بازی‌های بومی محله‌ای بر تبحر حرکتی کودکان با بهره هوشی بالا و پایین. پژوهش در مدیریت ورزشی و رفتار حرکتی. ۱۴۰۲; ۱۳ (۲۵) :۳۰-۴۰
۱- دانشگاه خوارزمی ، behzadmoohamadi@gmail.com
۲- دانشگاه خوارزمی
۳- دانشگاه تبریز
۲- دانشگاه خوارزمی
۳- دانشگاه تبریز
چکیده: (۵۴۴۰ مشاهده)
تأثیر بهره هوشی بر پیشرفت تحصیلی تأییدشده است؛ اما تأثیر آن بر کارایی مداخلات حرکتی ناشناخته است. مطالعه حاضر به بررسی اثر بازی‌های بومی محله‌ای بر تبحر حرکتی کودکان با بهره هوشی بالا و پایین می‌پردازد؛ بنابراین با استفاده از پرسشنامه هوش ریون از بین کودکان 10-13 ساله شهر تهران تعداد 15 کودک با بهره هوشی بالا و 15 کودک با بهره هوشی پایین انتخاب و طی هشت هفته بازی‌های بومی محله‌ای را تمرین کردند. آزمون برونینکس-اوزرتسکی 2 قبل و بعد از تمرین جهت ارزیابی تبحر حرکتی کودکان استفاده شد. نتایج نشان داد اگرچه هردو گروه از مداخله موردنظر سود بردند، اما تأثیر مداخله بر کودکان با بهره هوشی بالا بیشتر بود. نتایج این پژوهش با تأکید بر استفاده از بازی‌های بومی محله‌ای در مدارس جهت رشد حرکتی، به متخصصین استعدادیابی ورزشی نیز پیشنهاد می‌کند از هوش به‌عنوان یک شاخص در کشف استعدادها بهره بگیرند.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
رفتار حرکتی
دریافت: 1396/11/4 | پذیرش: 1397/6/16 | انتشار الکترونیک پیش از انتشار نهایی: 1399/8/3 | انتشار: 1402/6/20
دریافت: 1396/11/4 | پذیرش: 1397/6/16 | انتشار الکترونیک پیش از انتشار نهایی: 1399/8/3 | انتشار: 1402/6/20
فهرست منابع
۱. ۱. ال.گالاهو، جان سی ازمون ۲۰۱۲. درک رشد حرکتی در دوران مختلف زندگی. ترجمه: بهرام، قدیری و شهرزاد تهران: نافع نو. ۶-۱۴۴ p.
۲. نظر پوری، خلج و مردانی,۱۳۹۲. ارتباط بین بهره هوشی، هوش هیجانی و آمادگی حرکتی با یادگیری مهارت‌های پنجه و سرویس والیبال. ۲۱،۱۴۱-۱۶۱
۳. میلانی فر. ۱۳۹۵. روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنائی. نشر قومس,۱-۳۲۰.
۴. زحمتکش، سعادتی. ۱۳۹۴. بررسی رابطه حافظه کاری و بهره هوشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر یک‌زبانه و دوزبانه دبیرستان‌های تهران. آموزش و ارزیابی,۸(۳۲):۱۱۱-۳۳.
۵. همایی، حیدری، بختیار پور، برنا. رابطه انگیزه پیشرفت، هوش شناختی، هوش هیجانی، سوابق تحصیلی و متغیرهای جمعیت شناختی با عملکرد تحصیلی دانشجویان. یافته‌های نو درروانشناسی. ۱۳۸۸;۴(۱۲):۴۹-۶۳.
۶. اکبری، خلج. ۱۳۸۶. تأثیر بازی‌های بومی محله‌ای بر رشد مهارت‌های جابجایی کودکان ۷-۹ سال. حرکت,۳۴:۳۵-۴۵.
۷. باغنده، عامری، نسب ن. تأثیر بازی بومی محله‌ای بر رشد مهارت‌های حرکتی درشت کودکان کم‌توان ذهنی. رشد و یادگیری حرکتی. ۱۳۹۵;۸(۳):۳۹۷-۴۱۲.
۸. احمدزاده، عبدی، فرخی. ۱۳۹۳. تأثیر بازی‌های رایانه‌ای و بومی محله‌ای بر هماهنگی چشم و دست کودکان ۷-۱۰ سال. رفتار حرکتی,۱۵:۶۱-۷۲.
۹. محمدی اورنگی. ۱۳۹۵. ارتباط بین تبحر حرکتی با شاخص توده بدن، وضعیت تغذیه، ازدواج فامیلی والدین، بهره هوشی و هوش هیجانی در کودکان سالم ۱۰-۱۴ ساله. پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه خوارزمی.
۱۰. فاطمه سادات حسینی، حسن محمد زاده پور. ۱۳۹۲. تأثیر تمرینات یکپارچگی حسی-حرکتی بر رشد مهارت‌های حرکتی ظریف کودکان کم‌توان ذهنی. مطالعات ناتوانی,۳(۱):۲۷-۳۶.
۱۱. رحمانی ۱۳۸۶. جهانبخش. ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ، رواﻳﻲ و ﻫﻨﺠﺎرﻳﺎﺑﻲ آزﻣﻮن ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ پیش‌رونده‌ای هرﻳﻮن ﭘﻴﺸﺮﻓﺘﻪ ﺧﻮراﺳﮕﺎن در داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن داﻧﺸﮕﺎه آزاد واﺣﺪ. داﻧﺶ و ﭘﮋوﻫﺶ درروان ﺷﻨﺎﺳﻲ. شماره ﺳﻲ و:۶۱-۷۴.
۱۲. اشمیت لی. ۲۰۰۲. یادگیری حرکتی. ترجمه حمایت‌طلب و همکاران. تهران. انتشارات علم و حرکت,۱:۱۰۳-۳۲۳.
۱۳. پاین، ایساکس,۲۰۰۵. رشد حرکتی انسان. ترجمه خلج و همکاران.۳. اراک. انتشارات دانشگاه اراک. ۶۰-۱۰۰
۱۴. تلف زندگی. تهران: نافع نو; ۲۰۱۲. ۶-۱۴۴ p.
۱۵. محمدی اورنگی، اقدسی، یاعلی ر. ارتباط تبحر حرکتی با بهرۀ هوشی در رده‌های سنی مختلف. مطالعات روانشناسی ورزشی. ۱۳۹۶;۶(۲۱):۹۷-۱۱۰.
۱۶. ال.گالاهو، جان سی ازمون ۲۰۱۲. درک رشد حرکتی در دوران مختلف زندگی. ترجمه: بهرام، قدیری و شهرزاد تهران: نافع نو. ۶-۱۴۴ p.
17. Díaz JJ, Rojas WS, Morera M. 2015.Age and gender differences in fundamental motor skills (original version in English). PENSAR EN Mov Rev Ciencias del Ejerc y la Salud.13(2):1-16. [DOI:10.15517/pensarmov.v13i2.18327]
18. Okely AD, Booth ML, Patterson JW. 2001. Relationship of physical activity to fundamental movement skills among adolescents. Med Sci Sports Exerc.33(11):1899-904. [DOI:10.1097/00005768-200111000-00015]
19. Stodden DF, Goodway JD, Langendorfer SJ, Roberton MA, Rudisill ME, Garcia C, et al. 2008. A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest.60(2):290-306. [DOI:10.1080/00336297.2008.10483582]
۲۰. نظر پوری، خلج و مردانی,۱۳۹۲. ارتباط بین بهره هوشی، هوش هیجانی و آمادگی حرکتی با یادگیری مهارت‌های پنجه و سرویس والیبال. ۲۱،۱۴۱-۱۶۱
۲۱. میلانی فر. ۱۳۹۵. روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنائی. نشر قومس,۱-۳۲۰.
۲۲. زحمتکش، سعادتی. ۱۳۹۴. بررسی رابطه حافظه کاری و بهره هوشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر یک‌زبانه و دوزبانه دبیرستان‌های تهران. آموزش و ارزیابی,۸(۳۲):۱۱۱-۳۳.
۲۳. همایی، حیدری، بختیار پور، برنا. رابطه انگیزه پیشرفت، هوش شناختی، هوش هیجانی، سوابق تحصیلی و متغیرهای جمعیت شناختی با عملکرد تحصیلی دانشجویان. یافته‌های نو درروانشناسی. ۱۳۸۸;۴(۱۲):۴۹-۶۳.
24. Konter E. 2010.Nonverbal intelligence of soccer players according to their level of play. Procedia-Social Behav Sci.2(2):1114-20. [DOI:10.1016/j.sbspro.2010.03.157]
25. Hernandez AM, Caçola P. 2015. Motor proficiency predicts cognitive ability in four-year-olds. Eur Early Child Educ Res J.23(4):573-84. [DOI:10.1080/1350293X.2014.991094]
۲۶. اکبری، خلج. ۱۳۸۶. تأثیر بازی‌های بومی محله‌ای بر رشد مهارت‌های جابجایی کودکان ۷-۹ سال. حرکت,۳۴:۳۵-۴۵.
27. Mohammadi1 F, Bahram A, Khalaji3 H, Ghadiri F. 2017. Determining Motor Development Status of 3-10 YearOld Children in Ahvaz City Using TGMD-3 Test. Int J Basic Sci Med.2(3):139-46. [DOI:10.15171/ijbsm.2017.26]
28. Thomas, Deuel, Pampin, Sundstrom, Darvas. 2017. The Encephalophone: A Novel Musical Biofeedback Device using Conscious Control of Electroencephalogram (EEG). Hum Neurosci.11:1-8. [DOI:10.3389/fnhum.2017.00213]
۲۹. باغنده، عامری، نسب ن. تأثیر بازی بومی محله‌ای بر رشد مهارت‌های حرکتی درشت کودکان کم‌توان ذهنی. رشد و یادگیری حرکتی. ۱۳۹۵;۸(۳):۳۹۷-۴۱۲.
۳۰. احمدزاده، عبدی، فرخی. ۱۳۹۳. تأثیر بازی‌های رایانه‌ای و بومی محله‌ای بر هماهنگی چشم و دست کودکان ۷-۱۰ سال. رفتار حرکتی,۱۵:۶۱-۷۲.
۳۱. محمدی اورنگی. ۱۳۹۵. ارتباط بین تبحر حرکتی با شاخص توده بدن، وضعیت تغذیه، ازدواج فامیلی والدین، بهره هوشی و هوش هیجانی در کودکان سالم ۱۰-۱۴ ساله. پایان‌نامه کارشناسی ارشد دانشگاه خوارزمی.
۳۲. فاطمه سادات حسینی، حسن محمد زاده پور. ۱۳۹۲. تأثیر تمرینات یکپارچگی حسی-حرکتی بر رشد مهارت‌های حرکتی ظریف کودکان کم‌توان ذهنی. مطالعات ناتوانی,۳(۱):۲۷-۳۶.
33. Bruininks RH. 2005. Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, (BOT-2). Minneapolis, MN Pearson Assess.1,1-3 [DOI:10.1037/t14991-000]
۳۴. رحمانی ۱۳۸۶. جهانبخش. ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ، رواﻳﻲ و ﻫﻨﺠﺎرﻳﺎﺑﻲ آزﻣﻮن ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ پیش‌رونده‌ای هرﻳﻮن ﭘﻴﺸﺮﻓﺘﻪ ﺧﻮراﺳﮕﺎن در داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن داﻧﺸﮕﺎه آزاد واﺣﺪ. داﻧﺶ و ﭘﮋوﻫﺶ درروان ﺷﻨﺎﺳﻲ. شماره ﺳﻲ و:۶۱-۷۴.
۳۵. اشمیت لی. ۲۰۰۲. یادگیری حرکتی. ترجمه حمایت‌طلب و همکاران. تهران. انتشارات علم و حرکت,۱:۱۰۳-۳۲۳.
۳۶. پاین، ایساکس,۲۰۰۵. رشد حرکتی انسان. ترجمه خلج و همکاران.۳. اراک. انتشارات دانشگاه اراک. ۶۰-۱۰۰
۳۷. تلف زندگی. تهران: نافع نو; ۲۰۱۲. ۶-۱۴۴ p.
۳۸. ۲۲ .محمدی اورنگی، اقدسی، یاعلی ر. ارتباط تبحر حرکتی با بهرۀ هوشی در رده‌های سنی مختلف. مطالعات روانشناسی ورزشی. ۱۳۹۶;۶(۲۱):۹۷-۱۱۰.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 | این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
