۳ نتیجه برای سبک رهبری
رحیم رمضانی نژاد، مهرعلی همتی نژاد، رضان اندام، صبا زارع، نعمت الله صادق پور،
دوره ۱، شماره ۱ - ( ۶-۱۳۹۰ )
چکیده
هدف این تحقیق بررسی رابطه سبکهای رهبری تحولگرا، عملگرا و سبک بدون رهبری مدیران مدارس با تعهد سازمانی دبیران تربیت بدنی استان همدان است. جامعه آماری این تحقیق را مدیران (۱۱۰ نفر) و دبیران تربیت بدنی مدارس استان همدان (۲۰۰ نفر) تشکیل دادهاند. نمونه آماری در این تحقیق برابر با جامعه آماری بود؛ ولی ۹۵ مدیر (۸۶ درصد) و ۱۶۴ دبیر تربیت بدنی (۸۲ درصد) در تحقیق شرکت کردند. برای اندازهگیری سبکهای رهبری از پرسشنامه چندعاملی رهبری(MLQ) و برای اندازهگیری تعهد سازمانی از پرسشنامه استاندارد آلن و مییر (OCQ)استفاده شد. ثبات درونی این پرسشنامهها در تحقیق حاضر به ترتیب ۷۶ /۰r= و ۷۸/۰ r=محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون کالموگراف اسمیرنف، ضریب همبستگی پیرسون و ضریب کندال در سطح ۰۵/۰ p &le استفاده گردید.
نتایج نشان داد بین کلیه خردهمقیاسهای سبکهای رهبری تحولگرا و عملگرای مدیران و تعهد عاطفی، هنجاری و مستمر دبیران تربیت بدنی رابطه مثبت و معنیداری وجود دارد. بیشترین رابطه معنیدار نیز بین سبک رهبری تحولگرا با تعهد هنجاری ۴۸/۰ r= و سبک رهبری عمل گرا با تعهد مستمر ۴۰/۰= r بود. ولی بین سبک مدیریت بدون رهبری مدیران با تعهد عاطفی، هنجاری و مستمر دبیران رابطه معنیداری مشاهده نشد. بر اساس یافتههای تحقیق، مدیران مدارس با ترکیب سبکهای رهبری تحولگرا و عملگرا میتوانند میزان تعهد سازمانی دبیران را حفظ کنند و ارتقا دهند.
حسین پورسلطانی زرندی، راحله واقفی، حسین زارعیان، سیده طاهره موسوی راد،
دوره ۱، شماره ۲ - ( ۹-۱۳۹۰ )
چکیده
تحقیق حاضر سبک رهبری خلاق مدیران هیئتهای ورزشی استان قم را با توجه به سه دیدگاه رهبری تحولگرا، عملگرا و مردممدار را مورد بررسی قرار داده است. ازبین ۳۵ هیئت، نواب رئیس و دبیران ۳۳ هیئت ورزشی (۶۳ n=) دو پرسشنامه ویژگیهای فـردی و پرسشنامه سبـک رهبری خلاق (CLQ) را تکمیل کردند. پرسشنامه CLQ شامل ۲۰ سؤال بود که ۳ بعد سبک رهبری شامل سبک عملگرا، تحولگرا و مردممدار را اندازهگیری کرده است. پایایی پرسشنامه با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ ۹۷/۰ =&alpha به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادهها، آزمونهای کلموگروف اسمیرنوف، یومان ویتنی و کروسکال والیس در سطح معنیداری ۰۵/۰ &geP به کار گرفته شد.
نتایج نشان داد تفاوت معنیداری بین هر سه سبک رهبری خلاق براساس جنسیت مسئولان هیئتهای ورزشی (۰۵/۰ &geP و۵۱/۰- =Z) وجود داشت. همچنین به طور مجزا تفاوت معنیداری بین سبک رهبری خلاق تحولگرا بر اساس جنسیت مسئولان (۰۱/۰ &geP و۴۸/۰- =Z)، بین سبک رهبری خلاق عملگرا بر اساس جنسیت مسئولان (۰۵/۰ &geP و۶۴/۰- =Z) و تفاوت معنیداری بین سبک رهبری خلاق مردممدار بر اساس جنسیت مسئولان (۰۱/۰ &geP و۴۱/۰- Z=) وجود داشت. همچنین تفاوت معنیداری بین هر سه سبک رهبری خلاق بر اساس سمت مسئولان هیئتهای ورزشی (۰۵/۰ &geP و۶۰/۰- Z=) و به طور مجزا تفاوت معنیداری بین سبک رهبری خلاق تحولگرا بر اساس سمت مسئولان (۰۵/۰ &geP و۴۴/۰-Z=) و تفاوت معنیداری بین سبک رهبری خلاق مردممدار بر اساس سمت مسئولان (۰۵/۰ &geP و۶۰/۰- Z=) وجود داشت. ولی بین سبک رهبری خلاق عملگرا بر اساس سمت مسئولان (۰۵/۰ &geP و۷۸/۰- = Z) تفاوت معنیداری وجود نداشت. از طرفی دیگر، تفاوت معنیداری بین هر سه سبک رهبری خلاق براساس وضعیت استخدامی مسئولان هیئتهای ورزشی (۰۵/۰ &geP و۴۱/۹ = X۲) و تفاوت معنیداری بین هر سه سبک رهبری خلاق براساس سابقه فعالیت مسئولان هیئتهای ورزشی (۰۱/۰ &geP و۲۵/۱۳= X۲) وجود داشت.
محسن وحدانی، رضا شیخ یوسفی، مهرداد محرم زاده، میثاق حسینی کشتان، جمشید جلیلوند،
دوره ۲، شماره ۳ - ( ۶-۱۳۹۱ )
چکیده
هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه بین سبکهای رهبری مربیان و انسجام گروهی تیمهای انفرادی و گروهی حاضر در دهمین المپیاد ورزشی مؤسسات آموزش عالی کشور در تابستان ۱۳۸۹ است. نمونه این پژوهش ۳۲۱ نفر از ورزشکاران (N=۱۹۰۶) حاضر در المپیاد بودند. ابزار گردآوری دادهها شامل پرسشنامه ۴۰ سؤالی مقیاس رهبری در ورزش (LSS) (چلادورای، ۱۹۸۰) و پرسشنامه ۱۸ سؤالی محیط گروهی (GEQ) (کارون و همکاران، ۱۹۸۵) بوده که به ترتیب ادراک ورزشکاران از سبک رهبری مربی خود و انسجام گروهی تیمها را مورد سنجش قرار میدهد. ثبات درونی پرسشنامهها در مطالعهای راهنما و با استـفاده از آزمـون آلفای کرونباخ به ترتیب ۰,۸۵ و ۰.۷۳ به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمونهای کالـموگراف اسمیرنوف، tدو گـروه مستقل، ضریب همبسـتگی پیرسـون، تجزیـه و تحلیل واریانس با اندازهگیریهای مکرر و تعقیبی بونفرونی در سطح معنیداری ۰۵/۰&leP استفاده شد .نتایج نشان داد مربیان از سبک رهبری آموزش و تمرین بیشتر و از سبک آمرانه کمتر استفاده میکنند.میزان انسجام تکلیف و اجتماعی در میـان تیمهای انفرادی و گروهی تـفاوت معناداری نداشت. در پایـان، نتایج نشان داد میان سبکهای رهبری آموزش و تمرین، دموکراتیک، حمایت اجتماعی و بازخورد مثبت با انسجام گروهی ارتباط مثبت و معنادار و میان سبک رهبری آمرانه با انسجام گروهی ارتباط منفی و معناداری وجود دارد.
