http://rph.khu.ac.ir فصلنامه پژوهش در سلامت روانشناختی - مقالات نشریه - سال 1405 جلد20 شماره1 Yektaweb Collection - https://yektaweb.com fa 1405/1/12 http://c4i2016.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4761&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;">پژوهش حاضر با هدف واکاوی و مقایسه نیم رخ روان شناختی دو گروه از مصرف کنندگان مواد مخدر سنتی و صنعتی، به بررسی تفاوت های موجود در سیستم های مغزی-رفتاری، ابعاد سرشت و منش شخصیت و تمایلات رفتار اجتماعی پرداخت. این مطالعه از نوع علی-مقایسه ای بود که بر روی ۲۰۰ مرد وابسته به مواد (۱۰۰ مصرف کننده مواد سنتی و ۱۰۰ مصرف کننده مواد صنعتی) که در سال ۱۴۰۴ به مراکز بازپروری شهر قم مراجعه کرده بودند، انجام شد. ابزارهای سنجش شامل پرسشنامه سیستم های مغزی-رفتاری گری-ویلسون، آزمون سرشت و منش کلونینجر و مقیاس تجدیدنظر شده رفتارهای پیش اجتماعی بود. یافته های حاصل از تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که مصرف کنندگان مواد صنعتی در سیستم فعال سازی رفتاری و زیرمقیاس های روی آورد و اجتناب فعال، نمرات به مراتب بالاتری کسب کردند؛ در حالی که در سیستم های بازداری رفتاری و ستیز-گریز تفاوت معناداری مشاهده نشد. در ابعاد شخصیتی، گروه صنعتی نمرات بالاتری در نوجویی، آسیب پرهیزی، پشتکار، خودراهبری و خودفراروی داشتند، اما مصرف کنندگان سنتی در بعد پاداش وابستگی و شاخص های رفتار اجتماعی (نوع دوستانه و متابعت آمیز) برتری نشان دادند. نتایج حاکی از آن است که الگوی مصرف مواد صنعتی با پروفایل شخصیتی تکانش گرتر و فروپاشی عمیق تر در کارکردهای اجتماعی مرتبط است، در حالی که مصرف کنندگان سنتی پیوندهای اجتماعی و پاسخ دهی به پاداش های محیطی را بیشتر حفظ کرده اند. این یافته ها بر ضرورت بازنگری در پروتکل های درمانی و طراحی مداخلات متمایز مبتنی بر نوع ماده مصرفی و زیربناهای عصبی-شخصیتی در حوزه روان شناسی اعتیاد تأکید می کند.</div> فرهاد محمدی مصیری http://c4i2016.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4627&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی گر ذهنی سازی، اعتماد، بی اعتمادی و ساده لوحی معرفتی در رابطۀ بین ویژگی های خودشیفتگی (آسیب پذیر و خودبزرگ بین) و افسردگی بود. این مطالعه با استفاده از طرح همبستگی و روش تحلیل مسیر انجام شد. نمونه ای</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> 304</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نفره از بزرگسالان با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد و به پرسشنامه های</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">سیاهۀ تجدید نظر شدۀ افسردگی-</span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">II</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> (بک و همکاران، 1996)، فرم کوتاه پنج عاملی خودشیفتگی (شرمن و همکاران، 2015)،</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> مقیاس ذهنی سازی (دیمیتریویچ و همکاران، 2018) و پرسشنامۀ اعتماد، بی اعتمادی و ساده لوحی معرفتی (کمپبل و همکاران، 2021) پاسخ دادند. نتایج نشان داد که هر دو بعد خودشیفتگی از طریق کاهش ظرفیت ذهنی سازی و افزایش بی اعتمادی معرفتی، اثر غیر مستقیم مثبت معناداری بر افسردگی دارند. اما اعتماد معرفتی تنها در مسیر بین خودشیفتگی آسیب پذیر و افسردگی نقش میانجی معنادار ایفا کرد. مسیرهای غیر مستقیم از طریق ساده لوحی معرفتی نیز معنادار نبودند. همچنین اثر مستقیم خودشیفتگی خودبزرگ بین بر افسردگی منفی بود، اما اثر کل از طریق مسیرهای غیر مستقیم مثبت شد. این نتایج نشان دهندۀ تمایز سازوکارهای میانجی در ابعاد مختلف خودشیفتگی و اهمیت ظرفیت های پردازش اجتماعی در تبیین </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">علائم </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">افسردگی هستند. یافته ها می توانند در تدوین برنامه های پیش</span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"> </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">گیرانه، آموزشی یا درمانی متمرکز بر تقویت ذهنی سازی و بازسازی اعتماد معرفتی برای افراد دارای ویژگی های خودشیفته به کار گرفته شوند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div> روشنک خدابخش پیرکلانی http://c4i2016.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4686&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این پژوهش با هدف پیش بینی رفتار غذایی کودک بر اساس ظرفیت تاملی والدین با نقش واسطه ای سبک تغذیه ای والدین انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی_همبستگی از نوع تحلیل مسیر بود.</span></span></span> <span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">جامعه ی آماری پژوهش </span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">کلیه مادران دارای کودک 6 تا 12 ساله در دبستان های شهر تهران در سال 1403 بودند. به روش نمونه گیری در دسترس</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">،</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نمونه ای به تعداد 573 نفر انتخاب و </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">در مطالعه شرکت کردند</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه رفتار غذا خوردن کودکان (</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:IRLotus">CEBQ</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، واردل و همکاران، </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">2001</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)،</span></span></span> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پرسشنامه ظرفیت تأملی والدین (</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:IRLotus">PRFQ</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، لویتن و همکاران، </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">2017</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) و پرسشنامه سبک تغذیه ای والدین (</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:IRLotus">PFSQ</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، واردل و همکاران، </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">2002</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) بود</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ن</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">د. داده ها با استفاده از روش تحلیل مسیر تجزیه وتحلیل شدند. </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج </span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تحلیل مسیر </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">حاکی از برازش مناسب مدل بود. </span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته ها نشان داد که</span></span></span> <span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">اثر غیرمستقیم پیش ذهنی سازی بر رفتار روی آوری با میانجی گری سبک تغذیه هیجانی معنا دار بود. هم چنین اثر غیرمستقیم پیش ذهنی سازی بر رفتار اجتنابی با میانجی گری سبک تغذیه ابزاری معنا دار بود. اثر غیرمستقیم پیش ذهنی سازی بر رفتار اجتنابی با میانجی گری سبک تغذیه کنترلی معنا دار بود. اثر غیرمستقیم اطمینان از حالات ذهنی بر رفتار اجتنابی با میانجی گری سبک تغذیه ابزاری معنا دار نبود. اثر غیرمستقیم اطمینان از حالات ذهنی بر رفتار اجتنابی با میانجی گری سبک تغذیه تشویقی معنا دار است. در نهایت اثر غیرمستقیم اطمینان از حالات ذهنی بر رفتار اجتنابی با میانجی گری سبک تغذیه کنترلی معنا دار بود (05/0</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p<</span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). </span></span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">می توان نتیجه گیری کرد اطمینان از حالات ذهنی مادر از طریق سبک های تغذیه ای بر رفتارهای روی آوری و اجتنابی کودکان تأثیر می گذارد؛ سبک تشویقی روی آوری و سبک های ابزاری و کنترلی اجتناب کودک را تقویت می کنند.</span></span></span></div> ربابه نوری http://c4i2016.khu.ac.ir/rph/browse.php?a_id=4685&sid=1&slc_lang=fa <div style="text-align: justify;"><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی درمان شناختی رفتاری متمرکز بر اندیشناکی بر سوگیری تعبیر در دختران نوجوان دارای اختلال افسردگی شهر رامشیر بود. جامعه ی آماری پژوهش کلیه ی نوجوانان دختر مشغول به تحصیل در دامنه سنی 15 تا 18 سال شهر رامشیر درسال تحصیلی1402-1403 بودند. از جامعه ی مذکور، نمونه ای به تعداد 350 نفر به روش نمونه گیری در دسترس، انتخاب و پرسشنامه ی افسردگی بک را تکمیل نمودند که تعداد 28 نفر نمره ی بالاتر از نقطه ی برش (نمره ی بالاتر از 25) را کسب نمودند. سپس، این تعداد مورد مصاحبه ی تشخیصی قرار گرفتند و پرسشنامه ی سوگیری تعبیر امیر و همکاران (۱۹۹۸) را&nbsp; به عنوان پیش آزمون تکمیل نمودند. هر دو گروه به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گروه گواه (هرگروه14نفر) جایگزین شدند. طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. گروه آزمایش تحت درمان شناختی رفتاری متمرکز بر اندیشناکی (10جلسه ی90 دقیقه ای) قرارگرفتند، اما گروه گواه مداخله ای دریافت نکرد. نتایج نشان داد بین دو گروه آزمایش و گواه از لحاظ سوگیری تعبیر تفاوت معنی دار وجود دارد&nbsp;</span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">&nbsp;و حاکی از آن است که درمان شناختی رفتاری متمرکز بر اندیشناکی بر کاهش سوگیری تعبیر در دختران نوجوان دارای اختلال افسردگی اثربخش بوده است. با توجه به یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که درمان شناختی رفتاری متمرکز بر اندیشناکی می تواند به عنوان روشی مؤثر برای کمک به بهبود شرایط دختران نوجوان دارای اختلال افسردگی مورد استفاده قرار گیرد.</span></span></div> محمد برنا