دوره 6، شماره 11 - ( 6-1397 )
دوره 6 شماره 11 صفحات 202-175 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
An Investigation in Mathematical Performance of Students Who Do Grade-skipping.. CSTP. 2018; 6 (11) :175-202
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-2821-fa.html
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-2821-fa.html
طلایی ابراهیم، رحیمی زهرا، حسن آبادی حمیدرضا، برارپور گلرخ، میرزایی آزاده. واکاوی عملکرد ریاضی در دانشآموزان جهشی. نظریه و عمل در برنامه درسی. 1397; 6 (11) :202-175
1- دانشگاه تربیت مدرس ، ebrahim.talaee@gmail.com
2- تربیت مدرس
3- دانشگاه خوارزمی
2- تربیت مدرس
3- دانشگاه خوارزمی
چکیده: (3205 مشاهده)
| هدف اصلی این پژوهش مقایسۀ عملکرد دانشآموزان جهشی و غیرجهشی در بهکارگیری مفاهیم و استدلالاتریاضی و تأثیر جنسیت و خودپندارۀ ریاضی در عملکرد آن‌ها است. این مطالعه، بخشی از یک مطالعۀ طولی است که برای تجزیهوتحلیل داده‌های آن، تحلیلواریانس تک و چند متغیری دو عاملی با اندازه‌گیری مکرر استفاده شده است. این مطالعه نشان می‌دهد که در بهکارگیری مفاهیم، دانشآموزان جهشی از همتایان همسن و غیرهمپایه بهشکل معناداری قویتر عمل کردهاند. اما در استدلال، هر چند دانشآموزان پایۀ چهارم از پایۀ سوم عملکرد بهتری دارند، ولی بین دانشآموزان جهشی با دو گروه همتا تفاوت معنادار نیست. به علاوه دختران و پسران، در دو محور فوق و در دو گروهجهشی و غیرجهشی، عملکرد یکسانی دارند. خودپندارۀ ریاضی نیز در دانشآموزان جهشی و دو گروه همتا مشابه است. در مجموع به نظر میرسد یکپایه جهش، در عملکرد ریاضی دانشآموزان، تأثیر منفی ندارد. البته توجه به سایر زمینههای درسی، عاطفی، اجتماعی و پیگیری پیامدهای جهشتحصیلی در بلندمدت برای تصمیمسازی در حوزۀ جهش تحصیلی ضروری است. |
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
کمک به تولید دانش بومی در حوزه برنامه درسی
دریافت: 1396/5/9 | ویرایش نهایی: 1397/9/7 | پذیرش: 1396/12/8 | انتشار: 1397/8/26
دریافت: 1396/5/9 | ویرایش نهایی: 1397/9/7 | پذیرش: 1396/12/8 | انتشار: 1397/8/26
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
