دوره 7، شماره 14 - ( 7-1398 )
دوره 7 شماره 14 صفحات 148-97 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Hashemi N, musapour N, Hosseinikhah A. (2019). The nature and foundation of synergistic curriculum. نظریه و عمل. 7(14), 97-148.
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3008-fa.html
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3008-fa.html
غضنفری هاشمی ناهید السادات، موسی پور نعمت اله، حسینی خواه علی. واکاوی و تبیین ماهیت و مبانی برنامه درسی هم افزا(سینرژیک) دوفصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی 1398; 7 (14) :148-97
چکیده: (6593 مشاهده)
مفهوم «همافزایی» اولین بار در حوزه علوم زیستی و سپس در حوزه علوم مدیریتی پا به عرصه گذاشت. پس از ورود موفقیتآمیز این مفهوم در حوزه‌های علوم رفتاری، علوم اجتماعی، علوم سیاسی و علوم ارتباطات، بکارگیری آن در حوزه برنامه درسی نیز رایج شد. در این ورود، ترکیب «برنامه درسی همافزا» شکل گرفت. این صورتبندی مفهومی به نوعی از برنامهریزی درسی اشاره دارد که برنامه درسی را با پوششی گستردهتر از گذشته مطرح میکرد. «برنامه درسی همافزا» ظرفیتی برای ورود کارگزاران مدرسهای به عنوان اجزای برنامه درسی فراهم میآورد و از این طریق، از معنای مرسوم برنامه درسی فراتر میرود. این تصویر تازه از برنامه درسی، با تشریح دو بخش برنامه درسی صامت و برنامه درسی ناطق تبیین میگردد. در این مقاله، علاوه بر تشریح هویت این برنامه، مبانی، ویژگیها و دستاوردهای برنامه درسی همافزا معرفی می‌شود.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
اشاعه و گسترش دانش برنامه درسی
دریافت: 1397/10/9 | ویرایش نهایی: 1399/3/8 | پذیرش: 1397/11/29 | انتشار: 1399/2/31
دریافت: 1397/10/9 | ویرایش نهایی: 1399/3/8 | پذیرش: 1397/11/29 | انتشار: 1399/2/31
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
