دوره 9، شماره 18 - ( 7-1400 )                   دوره 9 شماره 18 صفحات 130-99 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

beygi N, Rezazadeh Bahadoran H R, Khosravi Babadi A A, poushaneh K. Descriptive evaluation disadvantages of elementary school from the perspective of Iranian curriculum planners. CSTP. 2021; 9 (18) :99-130
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3295-fa.html
بیگی نفیسه، رضازاده بهادران حمیدرضا، خسروی بابادی علی اکبر، پوشنه کامبیز. آسیب‎های ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی از نگاه برنامه‎ ریزان درسی ایران. نظریه و عمل در برنامه درسی. 1400; 9 (18) :130-99

URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3295-fa.html


1- گروه تربیت مشاوره،واحد تهران مرکزی
2- گروه تربیت مشاوره،واحد تهران مرکزی ، rezazade1390@gmail.com
چکیده:   (913 مشاهده)
این مقاله به معرفی آسیبهای ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی از نگاه برنامهریزان درسی ایران میپردازد. بدین منظور، از روش «نقادی و خبرگی تربیتی» در ذیل رویکرد کیفی، استفاده شد. نمونه با شیوه نمونهگیری گروه بارز از جامعه متخصصان برنامهریزی درسی انتخاب و اطلاعات به وسیله مصاحبه نیمهساختاریافته گردآوری گردید. اطلاعات به شیوه «مضمونی» تحلیل شد و برای تامین اعتبار یافتهها، روش «بازبینی گروه اطلاعرسان» استفاده شد. نتایج نشان داد ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی بعنوان یک طرح نوآورانه و مصوب، دارای دوازده آسیب اساسی است که در سه گروه طبقه‏بندی شدهاند: در حوزه نظام آموزش و برنامه درسی چهار آسیب «توقعات زیاد، نبود نظارت حرفه‏ای، راهنماهای ناموثر و فقر سرمایه‏گذاری»، در حوزه عمل معلم چهار آسیب «شایستگی کم، اعتبار کم، سختی عمل و فشار سازمانی» و در حوزه رفتار شاگرد چهار آسیب «کاهش انگیزه، کاهش سواد، افزایش توقع و رقابتهای غیرمفید» شناسایی شدند.
شماره‌ی مقاله: 4
متن کامل [PDF 887 kb]   (76 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تبیین و آسیب شناسی رویکرد تولید برنامه‌ درسی منطقه‌ای و مدرسه‌ای
دریافت: 1400/3/15 | ویرایش نهایی: 1400/12/22 | پذیرش: 1400/7/24 | انتشار: 1400/12/26

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به دوفصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2022 CC BY-NC 4.0 | Theory & Practice in Curriculum Journal

Designed & Developed by : Yektaweb